Le constructivisme est une théorie de l’apprentissage qui suggère que les connaissances ne sont pas simplement transmises par un enseignant à un élève, mais qu’elles sont construites par l’apprenant lui-même en fonction de ses expériences et de ses interactions avec le monde qui l’entoure.
Selon cette théorie, l’apprentissage est un processus actif qui implique la construction de nouvelles connaissances en lien avec les connaissances antérieures de l’apprenant. Le rôle de l’enseignant est donc d’aider l’apprenant à construire sa propre compréhension en lui fournissant des expériences et des situations qui lui permettront de construire des schémas mentaux et des représentations mentales.
Le constructivisme a des implications importantes pour l’éducation, en suggérant que les enseignants doivent adopter une approche plus interactive et collaborative avec les apprenants. Les apprenants sont considérés comme des partenaires actifs dans le processus d’apprentissage, plutôt que comme des récepteurs passifs de connaissances transmises par un enseignant.
Cette théorie a été développée par de nombreux psychologues et pédagogues, notamment Jean Piaget, Lev Vygotsky et Jerome Bruner. Elle a influencé la conception des programmes éducatifs dans de nombreux pays et a encouragé une approche plus centrée sur l’apprenant de l’éducation et de l’enseignement.
En résumé, le constructivisme est une théorie de l’apprentissage qui suggère que les apprenants ne sont pas des réceptacles passifs de connaissances, mais qu’ils construisent activement leur propre compréhension et leur propre savoir en se basant sur leur expérience en tant qu’apprenants[1][2]. Les apprenants utilisent leurs connaissances antérieures comme fondation et y ajoutent de nouvelles informations pour construire leur compréhension[1]. Les environnements d’apprentissage constructivistes sont caractérisés par le partage des connaissances entre les enseignants et les élèves, la prise de décision partagée entre les enseignants et les élèves, et le rôle de l’enseignant en tant que facilitateur ou guide[3]. Le constructivisme est une théorie importante en psychologie, sociologie et pédagogie qui considère les êtres humains comme des êtres actifs et constructifs qui créent et transforment le monde selon leur propre volonté[4].
[1] « Constructivism is based on the idea that people actively construct or make their own knowledge, and that reality is determined by your experiences as a learner. Basically, learners use their previous knowledge as a foundation and build on it with new things that they learn. So everyones individual experiences make their learning unique to them. »
URL: https://www.wgu.edu/blog/what-constructivism2005.html
[2] « Constructivism is a theory in education which posits that individuals or learners do not acquire knowledge and understanding by passively perceiving it within a direct process of knowledge transmission, rather they construct new understandings and knowledge through experience and social discourse, integrating new information with what they alrea… »
URL: https://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_(philosophy_of_education)
[3] « Tam (2000) lists the following four basic characteristics of constructivist learning environments, which must be considered when implementing constructivist teaching strategies: 1) Knowledge will be shared between teachers and students. 2) Teachers and students will share authority. 3) The teachers role is one of a facilitator or guide. »
URL: https://www.simplypsychology.org/constructivism.html
[4] « Le constructivisme est une théorie de la psychologie, de la sociologie et de la pédagogie qui considère les humains comme des êtres actifs et constructifs qui créent et transforment le monde selon leur propre volonté. La théorie est importante parce quelle se concentre sur laction humaine. »
URL: https://www.bienenseigner.com/constructivisme/
